Вот и осталось в прошлом солнечное, яркое, духмяное лето. Позади - беззаботное время каникул. Школьные помещения вновь наполнились звонкими детскими голосами, и полным ходом идёт воспитательно-образовательный процесс
Учебная программа расписана по урокам, неделям и четвертям, методические пособия составлены по всем направлениям, чётко прорисованы задачи и конечные цели.
Но представьте себе, что всё это обнулилось, исчезли учебники и методички, учителя понятия не имеют, как и чему учить детей, что включить в школьную программу и какие направления считать приоритетными. А ведь именно так и было сразу после революции, когда система образования церковно-приходских школ пошла в утиль, и перед педагогами встала задача вырастить нового гражданина новой, только что образовавшейся страны.
Первые шаги
В мае 1919 года была основана первая опытная станция по народному образованию Наркомпроса РСФСР. Работники станции теоретически и опытным путём разрабатывали вопросы учебно-воспитательного процесса. Учителя приносили на курсы отчёты по выполнению заданий, которые подвергались обсуждению и дальнейшей обработке. Здесь же работники получали новые задачи. Один день в неделю учитель освобождался от работы с детьми, чтобы иметь время для проработки курсовых заданий.
По образцу первой были организованы другие опытные станции. Летом 1921 года была создана Гагинская. Не будем забывать, что когда-то Гагино было одним из самых крупных населённых пунктов. Поселение, основанное в 1679 году князем Велико-Гагиным, в 1880 году стало центром волости. Согласно архивным данным, в Гагинскую волость вошли «село Спасское Гагино тож, сельцо Спасское Денисьево тож, сельцо Спасское Денисьево Шмыгаловка тож, сельцо Спасское Волхонщино тож, сельцо Желябово, пос. Причта, село Никольское Гагарино тож, село Ново-Покровское Зыково тож, выселки Ново-Покровское Зыково Марчуки тож, сельцо Новые Булавки, сельцо Булавки, Ренево тож, село Топки».
В 1884 году в Гагине была открыта церковно-приходская школа, руководил которой священник Алексей Грацианский. Через 8 лет прихожанами были собраны деньги на постройку для неё нового кирпичного здания. В строящейся школе устроили ещё одну церковь - с престолом в честь Архистратига Михаила. Подобная церковь-школа, с малой главкой на крыше, была первой и единственной во всей округе. Сейчас в этом здании обустроен Гагинский храм.
В 1931 году обе церкви в селе закрыли. Шикарный Спасский храм незадолго до войны взорвали, а зданию церкви-школы была уготована другая судьба. Малую главку на нём разрушили и продолжили использовать для обучения детей.
Перед опытной станцией была поставлена задача создать сельскую школу нового типа, разработать и проверить на практике школьную программу и новые методы воспитания и обучения. В состав станции вошли Гагинская, Гагаринская, Топовская, Урусовская, Загрядчинская школы, в течение непродолжительного времени - Зыковская, Троекуровская, школы города Михайлова и имени Короленко в Москве. Во главе опытной станции стояло управление, находящееся в столице.
Заслуги Крупской
Пристальное внимание Гагинской опытной станции уделяла известный государственный деятель Надежда Крупская. У большинства людей имя этой удивительной и умнейшей женщины ассоциируется лишь с именем вождя революции. А ведь Надежда Крупская посвятила всю свою жизнь созданию в советской России новой системы образования - той самой, которая была самой эффективной и лучшей в мире, и о которой с ностальгией и сожалением любят вспоминать сегодня.
Это она утверждала, что «воспитание в школе не может осуществляться в отрыве от семьи», а также то, что не следует «ограничивать женщину только воспитанием детей и отрывать от общественной жизни».
Желанием облегчить жизнь работающим матерям была продиктована инициатива Крупской по открытию по всей стране детских яслей, садов и площадок. Она обращала особое внимание на то, чтобы в таких учреждениях были созданы все условия для развития и образования.
Среди идей Крупской были совместное обучение девочек и мальчиков, бесплатное образование для всех социальных слоёв, трудовое образование. Когда в двадцатые-тридцатые годы в школы решили не принимать детей священников, кулаков и дворян, Крупская встала на их защиту.
Бесплатное питание для школьников – это тоже предложение Надежды Крупской. Также она ратовала за бесплатные для детей учебники и школьную форму.
Организация детских летних лагерей труда и отдыха – ещё одна идея, правда, поначалу это называли летними школами. Там дети должны были на полном государственном обеспечении отдыхать, поправлять здоровье, заниматься спортом и проходить начальное трудовое обучение.
Пионерская организация, школьное самоуправление – это тоже идеи Надежды Крупской. Она выступала за развитие у школьника чувства коллективизма, но считала, что индивидуальный подход к ребёнку – один из важнейших принципов образования.
Детские дома для творчества и досуга детей – ещё одна важная идея Крупской. Современные центры развития – потомки тех самых домов, которые после стали Дворцами пионеров. Современные клубы, кружки, секции – этим мы тоже обязаны Надежде Константиновне.
В ноябре 1922 года Гагаринской средней школе было присвоено имя Н.К. Крупской. Надежда Константиновна прислала школе свой портрет с автографом, который, к сожалению, не сохранился до наших дней. Известно, что она вела и переписку с нашими учителями и учащимися.
Учили и учились
Учителя в то время имели преимущественно среднее образование. Поэтому с 1923 года для повышения их квалификации и планирования учебно-воспитательной работы при Гагинской опытной станции ежегодно проводились месячные курсы, на которые приглашались и учителя из школ Раненбургского уезда и некоторых школ соседних областей. Занятия на курсах вели лучшие преподаватели вузов Москвы.
Впервые для того времени стали проводить образцовые (открытые) уроки, посещаемые учителями соседних школ. На конференциях, на страницах педагогических журналов и сборников учителя делились с коллегами опытом в вопросах атеистического воспитания, краеведческой работы, планирования материала по ученическим дисциплинам.
Учителя принимали активное участие в культурно-просветительской работе на селе, под лозунгом «Грамотный, обучи неграмотного!», трудились над ликвидацией безграмотности среди населения. Школьники должны были обучить грамоте своих родителей.
Школы Гагинской опытной станции сделали первые шаги в деле соединения обучения с трудом, участия школьников в общественной жизни. При каждой из них имелись мастерские, а также опытные участки, на которых проводились сельскохозяйственные эксперименты. Кроме того, учителя ввели хороший обычай: каждый ученик на огороде родителей должен иметь несколько грядок, занятых овощами. Благодаря этому на огородах, обычно засаженных лишь коноплёй и картофелем, всё чаще стали появляться помидоры, чеснок, лук, огурцы и другие культуры.
Вне школы
Опытной станцией впервые была введена летняя школа: работа учащихся на пришкольных и полевых участках, походы по изучению природы своего края, а также экскурсии в райцентр или ближайший город.
Летние занятия традиционно заканчивались выставкой экспонатов. В 1923 г. они участвовали на выставке в Москве и получили высокую оценку комиссии. Регулярно проводились красочные, с приглашением взрослых, праздники урожая.
В краеведческой работе учителя стремились выявлять основные особенности и нужды деревни, села или округа. Например, учителя Загрядчинской школы А. Рождествин и Е. Рождествин совместно с учениками нарисовали большую карту местности с изображением всякого рода угодий, обследовали почву, пруды, изучили трудовую жизнь крестьян, их обряды и обычаи, особенности местной природы. Всё это нашло место в статьях, опубликованных в сборнике «Наш край» вместе с рисунками и диаграммами. Кроме того, они создали сборник «Наша волость». Он был издан в 1924 году в форме методического письма с предисловием Н.К. Крупской, которая дала высокую оценку работе Гагинской опытной станции.
Примером практической помощи населению является работа, проделанная учащимися Булавской школы по исследованию состояния землепользования в своей деревне. Был разработан план землеустройства, принятый затем населением.
В ногу со всеми
Одной из задач опытных станций было взаимодействие педагогов и населения в деле воспитания детей и молодёжи. Работа велась через открытые станцией библиотеки, избы-читальни, вечерние занятия в школах, через клубную работу с молодёжью и организацию драматических и хоровых кружков, театральных постановок, лекций, концертов, местных совещаний, путём посещения семей и активного участия учителей на сходах; через взаимодействие с партийными органами и местными организациями.
Большинство учителей Гагинской станции вели общественную работу. К примеру, заведующий Загрядчинской школой А.А. Рождествин был членом исполкома, заведующий Денисовской школой А.А. Стеблев - секретарём сельсовета, учителя Гагаринской и Денисовской школ состояли членами укрупнённых сельских советов, все учителя работали в избах-читальнях, вечерних школах для взрослых, вели занятия с допризывниками. Население, в свою очередь, внимательно относилось к нуждам станции, откликалось на просьбы, спешило на помощь. В дни организаций учительских конференций, например, крестьяне охотно уступали свои лучшие помещения гостям, встречали и отвозили их на подводах.
Земляк - наставник
Говоря о Гагинской опытной станции, нельзя не упомянуть нашего талантливого земляка, крупного деятеля народного образования 20 - 40 годов, автора многих книг и методических пособий для учителей Александра Семёновича Толстова. Он родился в 1874 году в Гагинской волости в селе Новочемоданово. После окончания церковно-приходской школы уехал в Москву, отучился в городском училище, а позже - в учительском институте. Через два года талантливый молодой человек уже сам начал преподавать в училище, сочетая педагогическую деятельность с литературной работой. Он был в числе составителей книги для чтения «Из родной литературы», полученный гонорар отдал на постройку учительского дома в Москве. С 1918 по 1920 год Александр Семёнович работал инструктором отдела народного образования в Раненбургском уезде. Оказывал всестороннюю помощь учителям, заботился о повышении их профессионального мастерства, часто приглашая крупных специалистов-историков и мастеров художественного слова из столицы для чтения лекций в школах Гагинской волости. Затем он был приглашён для работы в Министерство просвещения, имел научные труды по литературе, принимал участие в составлении методического пособия для учителей «Литературное чтение в школе». При этом Толстов никогда не забывал родных мест, помогал с приобретением пособий и учебников для школ, интересовался проблемами и успехами. Ему всегда была любопытна история родного края. Свидетельством тому являются очерки по краеведению. По воспоминаниям знавших его людей, в нём не было высокомерия и зазнайства, в общении он был простым, внимательным и задушевным.
Александр Семёнович - делегат 16-го Всероссийского съезда Советов, на котором выступал от имени всего учительства страны. Он награждён орденом Ленина.
Автор: Дроздова Светлана Алексеевна
